Música estimula o desenvolvimento intelectual, pessoal e social dos mais jovens

Tema em debate no Simpósio “Music, Poetry and the Brain”

Música estimula o desenvolvimento intelectual, pessoal e social dos mais jovens
Lisboa, 10 de Abril de 2013 – Estudos recentes sobre a atividade cerebral comprovam que a interação com a música pode influenciar ações cognitivas que não estão diretamente relacionadas com ela, principalmente nas gerações mais jovens. O córtex cerebral organiza-se à medida que nos envolvemos em diferentes atividades musicais e as capacidades relacionadas com esta área adaptam-se a outro tipo de ações com um processo cognitivo semelhante.

As investigações mostram que a música e o discurso oral partilham uma série de sistemas de processamento cognitivo, pelo que as experiências musicais melhoram a perceção da linguagem, o que por sua vez facilita a aprendizagem da leitura. Experiências com crianças de oito anos com apenas 8 semanas de educação musical, demonstraram que havia melhorias na cognição percetual quando comparadas com o grupo de controlo. Ou seja, o envolvimento ativo com a música aguça a capacidade cerebral para registar sons linguísticos.

O discurso oral faz um uso extensivo da audição dos padrões estruturais que se baseiam nas diferenças do timbre entre fonemas. A educação musical desenvolve capacidades que melhoram a perceção destes padrões, que, por sua vez, são fundamentais para desenvolver a atenção fonológica e aprender a ler com sucesso. Tocar um instrumento ajuda a melhorar a capacidade de recordar as palavras através do desenvolvimento da região temporal esquerda do cérebro. O mesmo estudo realizado com crianças de 8 anos demonstrou que os participantes com educação musical fixaram mais 17 por cento da informação do que aqueles que não tinham educação musical.

Helena Rodrigues, Professora da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa e especialista em psicologia da música explica que “ o desenvolvimento cognitivo não existe sem desenvolvimento sensorial e sem desenvolvimento motor. A música apresenta um forte potencial em termos de estimulação a este nível. Por outro lado, não se pode falar em desenvolvimento cognitivo sem considerar também o desenvolvimento social. E aqui, a música apresenta também todo um potencial de transformação capaz de ajudar crianças com necessidades educativas especiais – quer as que apresentam dificuldades de aprendizagem como as sobredotadas, que são também especiais”.

A especialista refere que “em Portugal há vários estudos realizados nesta área. Não posso deixar de destacar o trabalho realizado no Laboratório de Música e Comunicação na Infância  do Centro de Estudos de Sociologia e Estética Musical da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas que, não obstante ser um equipamento recente, conta já com duas teses de doutoramento muito relevante no âmbito do estudo do desenvolvimento musical na infância . Está também a decorrer o Projeto Opus Tutti que é um significativo projeto de carácter musical voltado para a infância apoiado pela Fundação Calouste Gulbenkian”.

No entanto, continua a faltar investimento na edução musical no nosso país. “A educação pré-escolar e o 1º ciclo de escolaridade são a altura em que se aprende mais e mais depressa. Por isso, deveria haver um investimento muito maior na educação e no apoio social que é dado a esta faixa etária. Eu não tenho dúvidas que uma cuidada educação musical nos primeiros anos de vida pode ser um fator extremamente relevante para a promoção do sucesso educativo e do bem-estar social”, defende Helena Rodrigues.

Este e outros temas vão ser apresentados no simpósio “Music, Poetry and the Brain”, organizado pela Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Nova de Lisboa e pelo Goethe- Institut, de programação coordenada por Armando Sena (Lisboa) e Robert Zatorre (Montreal). Este encontro não está vocacionado apenas para especialistas em música ou neurociência. As intervenções dos oradores convidados serão adaptadas ao público em geral.

Fontes:

Hallam, Susana, “The power of music: its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people”, Institute of Education, University of London

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De "Jornal do Norte" para "Tempo Caminhado"